Знанием диагностических методик для определения личностных ресурсов наставника
Знанием выявления интересов, потребностей наставляемых
Знанием этапов психологического сопровождения наставника и наставляемого
Знанием методов и форм организации психологического комфорта при взаимодействии наставника и наставляемого
Умением проводить диагностические процедуры для составления пары модели наставничества «ученик-ученик»: наставник-наставляемый
Умением проектировать программу психологического сопровождения модели наставничества «ученик-ученик»